Terapie

Zakres usług
Każdy rodzaj niepełnosprawności, upośledzenia, czy specyficznych trudności w uczeniu się stwarza odmienne problemy natury fizycznej, umysłowej, emocjonalnej, do których należy się indywidualnie dostosować - odpowiednio organizując doświadczenia dziecka. Dlatego też, wspólnie z rodzicami decydujemy o wyborze najwłaściwszych metod oddziaływania. Rodzice są na bieżąco informowani o przebiegu terapii, aktywnie współuczestniczą w procesie.

Proponujemy nowoczesne formy diagnozy i terapii:

  • Trening słuchowy Johansena

    Indywidualna Stymulacja słuchu dr K. Johansena dla dzieci, młodzieży, dorosłych z trudnościami w słuchaniu, mówieniu i pisaniu. 
    Jej twórcą jest  dr Kjeld Johansen - duński nauczyciel i psycholog,  dyrektor Bałtyckiego Laboratorium Badań Nad Dysleksją.

  • Integracja Sensoryczna

    Diagnoza i terapia zaburzeń integracji procesów sensorycznych.

     Wczesna interwencja wspomagania rozwoju, pozwala uchwycić podstawowe problemy związane z integracją sensoryczno-motoryczną wówczas, gdy układ nerwowy dziecka rozwija się i dojrzewa. Im wcześniej rozpocznie się terapię tym będzie ona skuteczniejsza. Terapia integracji sensorycznej ma formę "naukowej zabawy", w której dziecko chętnie uczestniczy i współtworzy zajęcia z terapeutą. Nie uczymy dzieci konkretnych umiejętności lecz poprawiając integrację sensoryczną stymulujemy procesy nerwowe leżące u podstaw tych umiejętności, a one pojawiają się w sposób naturalny jako konsekwencja poprawy funkcjonowania ośrodkowego układu nerwowego. Terapia SI ma na celu wzmocnienie rozwojowych funkcji dziecka, poprawić uczenie się, sprawić, by mogło cieszyć się z wykonywanych w okresie dorastania zadań, ułatwić jego funkcjonowanie przez całe życie.

  • Integracja Odruchów INPP

    Diagnoza i terapia opóźnienia neurorozwojowego wg metody dr Sally Goddard-Blythe (certyfikat nr 2/2008 INPP-Chester)

  • Diagnoza i terapia pedagogiczna

    TERAPIA PEDAGOGICZNA - jest to oddziaływanie za pomocą środków psycho - pedagogicznych na przyczyny i przejawy trudności w uczeniu się, mające na celu eliminowanie niepowodzeń szkolnych oraz ich ujemnych konsekwencji (poziom samooceny, niechęć do dalszej nauki, zaburzenia koncentracji uwagi, zaburzenia kontaktów interpersonalnych, nerwice, trudna i patologiczna sytuacja domowa- zbyt duży nacisk na naukę), likwidowanie przyczyn, wyrównywanie wiadomości szkolnych, kompensacja .

  • Terapia psychomotoryczna

    Model terapii psychomotorycznej został opracowany w latach 60-tych w Brukseli z inspiracji dr Zofii Kułakowskiej, neuropediatry, specjalisty rehabilitacji neurologicznej dziecka, we współpracy z belgijskimi terapeutkami M. Procus, oraz M. Block.

  • Muzykoterapia

    Muzyka działa na człowieka jako zjawisko fizyczne, a więc określony zbiór drgań akustycznych, wzbudzających konkretne reakcje fizyczne, w połączeniu z jednoczesnymi reakcjami psychicznymi. Bierny lub czynny kontakt z muzyką wywołuje odpowiednie doznania emocjonalne, którym towarzyszą przemiany biochemiczne i reakcje wegetatywne. Silny rezonans emocjonalny, wegetatywny i neurofizjologiczny na muzykę wyjaśniany jest ścisłym połączeniem organu słuchu, wzgórza i układu limbicznego (odpowiadającego za nasze emocje) w mózgu.

  • Choreoterapia

    Choreoterapia, terapia tańcem stosowana jest w wielu krajach od blisko trzydziestu lat. Należy do niewerbalnych metod pracy z dziećmi i dorosłymi, które pozwalają diagnozować, wspomagać leczenie, a także stymulować harmonijny rozwój psychofizyczny człowieka.

  • Terapia prioprioceptywna

    Twórcami metody są Kerstin Linde i dr Halard Blomberg (Szwecja ,którzy oparli się na pracach dr Petera Blytha ( INPP). Inspiracją w tej metodzie terapeutycznej były rytmiczne ruchy jakie wykonują dzieci zanim zaczną chodzić - kołysanie na cztery strony, pełzanie itd. Kerstin Linde zmodyfikowała te ruchy w rytmiczne ćwiczenia całego ciała, które stosowane są dla dzieci jak i dorosłych.
    Celem terapii jest intensywna aktywizacja układu przedsionkowego i propriocepty

  • Terapia taktylna

    Skóra jest najrozleglejszym organem naszego ciała. Bogata jest w liczne receptory lekkiego dotyku, silnego dotyku, nacisku, ciepła, zimna, ból, prppriocepcji. Propriocepcja jest wrażeniem z mięśni, ścięgien i układu przedsoinkowego, które sprawia, że mózg może zdecydować o ruchu oraz pozycji ciała i jego części w przestrzeni.
    Wrażenia dotykowe docierają do mózgu ze wszystkich obszarów skóry i pobudzają wiele różnych poziomów i obszarów mózgu od pnia mózgu, wzgórza poprzez układ limbiczny (odpowiedzialny za emocje) do czuciowej kory mózgu (płat ciemieniowy).

  • Metoda Ruchu Rozwijającego

    Metoda Ruchu Rozwijającego została opracowana przez Sherborne w latach sześćdziesiątych. Główną ideą R.R. jest posługiwanie się ruchem jako narzędziem wspomagania rozwoju psychoruchowego dziecka i terapii zaburzeń jego rozwoju.